葫芦娃app

 

多(duo)年來(lai)

海灣集團(tuan)的(de)導師帶徒制度

為許多新員工(gong)更好更快(kuai)

適應工(gong)作崗位提供了積極助力

在師(shi)傅們的幫助(zhu)下

他們快速成長為企業的中堅力量

師傅們言傳身教、答疑解惑

那些(xie)藏在細節(jie)里(li)的(de)成長與感動

都深深刻在徒(tu)弟們的心間······

今天就讓我們走近他們

一起聽聽徒弟們的(de)心里話(hua)······

 

 

“手(shou)(shou)把手(shou)(shou)”教 “心連心”傳

 

一年前，我剛從學校踏入職(zhi)場，面對課堂與(yu)職(zhi)場的(de)(de)巨大(da)落差內心倍感迷茫(mang)。中(zhong)控屏幕上不(bu)斷跳動的(de)(de)數十組參數，以及現場縱橫交(jiao)錯的(de)(de)管線布局，使得課本里的(de)(de)理論知(zhi)識頓時顯得“水(shui)土不(bu)服”。部門領導見我經驗尚淺，便安排我與(yu)徐立鵬師傅(fu)同(tong)班。這位30余年的(de)(de)資深中(zhong)控員，從此成為我工作中(zhong)的(de)(de)指路明燈。

對于化工調度工作而(er)言，認識管(guan)(guan)線(xian)是(shi)繞不(bu)開的(de)(de)一(yi)課。第一(yi)次跟徐(xu)師(shi)傅巡檢管(guan)(guan)線(xian)時，他(ta)并未急著講(jiang)(jiang)授(shou)理論知識，而(er)是(shi)帶我(wo)來到一(yi)處(chu)管(guan)(guan)線(xian)旁(pang)，用手(shou)背輕輕碰(peng)了碰(peng)管(guan)(guan)壁(bi)：“小王，你看這(zhe)(zhe)條(tiao)管(guan)(guan)線(xian)，這(zhe)(zhe)就是(shi)咱們廠南邊(bian)的(de)(de)蒸汽管(guan)(guan)線(xian)。”徐(xu)師(shi)傅一(yi)邊(bian)用手(shou)比劃著管(guan)(guan)線(xian)的(de)(de)走向，一(yi)邊(bian)繼續講(jiang)(jiang)解(jie)：“這(zhe)(zhe)條(tiao)管(guan)(guan)線(xian)是(shi)去染(ran)料二廠，再往東則延(yan)伸至化工一(yi)廠。” 他(ta)走得慢，每到關鍵節點都會停下(xia)腳步，詳細為我(wo)講(jiang)(jiang)解(jie)各(ge)條(tiao)管(guan)(guan)線(xian)的(de)(de)走向及其功(gong)能。如今(jin)再次巡檢管(guan)(guan)線(xian)，我(wo)無需翻筆(bi)記(ji)也能說出每條(tiao)管(guan)(guan)線(xian)的(de)(de)用途(tu)，這(zhe)(zhe)份自信與踏(ta)實(shi)，正是(shi)徐(xu)師(shi)傅一(yi)步一(yi)步耐心指(zhi)導的(de)(de)結(jie)果(guo)。

有一(yi)(yi)次(ci)因為抄(chao)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤，讓我記(ji)住了“嚴謹”的(de)(de)(de)(de)(de)重要性。那是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)白班(ban)(ban)，我把整理好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)各車間生產(chan)批次(ci)及產(chan)量(liang)遞給徐(xu)師傅。他掃了一(yi)(yi)眼，手指(zhi)突然(ran)在其中(zhong)(zhong)一(yi)(yi)個(ge)(ge)數據(ju)上頓住：“小王，這個(ge)(ge)數據(ju)有點問題，你再(zai)核(he)(he)(he)(he)實一(yi)(yi)下。”我趕緊跑回操作臺前再(zai)次(ci)核(he)(he)(he)(he)對，發現(xian)原(yuan)來(lai)是(shi)抄(chao)錄(lu)(lu)時(shi)多寫(xie)了個(ge)(ge)小數點。徐(xu)師傅并未批評(ping)我，而(er)是(shi)語重心長對我說：“咱們中(zhong)(zhong)控的(de)(de)(de)(de)(de)數據(ju)不(bu)是(shi)紙上的(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)單數字，是(shi)現(xian)場(chang)閥門、設備的(de)(de)(de)(de)(de)‘晴雨表’，直接反映(ying)現(xian)場(chang)生產(chan)狀況(kuang)。一(yi)(yi)個(ge)(ge)小數點的(de)(de)(de)(de)(de)誤差，可能(neng)會引發一(yi)(yi)系列連鎖反應，后果不(bu)堪設想。以后做完表，你對著屏幕逐行念(nian)一(yi)(yi)遍，再(zai)核(he)(he)(he)(he)對一(yi)(yi)遍原(yuan)始記(ji)錄(lu)(lu)，速度(du)慢些(xie)沒關系，關鍵是(shi)要準確。”自(zi)那以后，我養成(cheng)了“雙核(he)(he)(he)(he)對”的(de)(de)(de)(de)(de)習慣，即使需要加(jia)班(ban)(ban)，也會確保數據(ju)無誤后才下班(ban)(ban)。

現(xian)在回(hui)想(xiang)(xiang)起這(zhe)段(duan)時間，從(cong)最初(chu)認(ren)不(bu)全(quan)管線(xian)到能獨(du)立盯完(wan)一個(ge)夜(ye)班(ban)，從(cong)做(zuo)數(shu)據(ju)出錯到能提前發現(xian)異常波(bo)動，每一步都離不(bu)開徐師傅的(de)(de)“手(shou)把(ba)手(shou)”。他從(cong)不(bu)說大道理，卻用“摸管壁認(ren)管線(xian)”“逐行核數(shu)據(ju)”的(de)(de)細節，教(jiao)我什么(me)是(shi)化(hua)工(gong)人的(de)(de)踏實。往后的(de)(de)日(ri)子里(li)，我想(xiang)(xiang)把(ba)這(zhe)份“手(shou)把(ba)手(shou)教(jiao)、心(xin)(xin)連心(xin)(xin)傳”的(de)(de)匠(jiang)心(xin)(xin)裝在心(xin)(xin)里(li)，好(hao)好(hao)扎根崗位，做(zuo)個(ge)像徐師傅一樣(yang)靠譜的(de)(de)化(hua)工(gong)人。

（作(zuo)者：海灣(wan)精化 王宇航 攝影：呼揚(yang)春暉）

 

 

他教會我責任與堅守

 

剛加入(ru)堿(jian)業發展電儀部時(shi)，我面對陌生的廠區(qu)、復(fu)雜(za)的設備(bei)和嚴(yan)謹的工作(zuo)流程(cheng)，心中(zhong)滿是忐(tan)忑與不安。直到遇(yu)見我的師(shi)傅程(cheng)文(wen)斌，他像一(yi)束光，照(zhao)亮了我前(qian)行(xing)的道(dao)路。

記得(de)第一天，師傅帶我(wo)(wo)走進(jin)DMC廠的(de)(de)配電室。總控室里(li)閃爍(shuo)的(de)(de)指示燈(deng)、DCS間(jian)密密麻麻的(de)(de)線路，讓(rang)我(wo)(wo)眼花繚亂，連提問都(dou)顯得(de)笨拙。師傅看出(chu)了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)窘迫，他沒有(you)(you)急著(zhu)灌(guan)輸知識(shi)，而是(shi)放慢(man)語速，逐(zhu)一講解設備(bei)功能。遇到難以理(li)解的(de)(de)專業(ye)概念，他就用生動的(de)(de)比(bi)喻化解我(wo)(wo)的(de)(de)困惑。講到信息處(chu)理(li)核心模塊時，他笑著(zhu)指指設備(bei)：“這就像電腦(nao)里(li)的(de)(de)CPU，是(shi)配電室的(de)(de)‘大(da)腦(nao)’，所有(you)(you)指令都(dou)靠它(ta)接收、處(chu)理(li)和傳達。”這樣形象(xiang)的(de)(de)類比(bi)，讓(rang)抽象(xiang)的(de)(de)原理(li)變得(de)通(tong)俗易懂，我(wo)(wo)心中的(de)(de)緊張也(ye)隨之消(xiao)散。

休息時，師傅也(ye)不(bu)忘帶我學(xue)習(xi)。他找來報廢的(de)(de)(de)空氣(qi)開關、接(jie)觸(chu)器，手把手教我拆解(jie)，從外殼的(de)(de)(de)保護作用到內部觸(chu)點(dian)的(de)(de)(de)工作原(yuan)理(li)，每一個(ge)細(xi)節都(dou)不(bu)放過。“搞(gao)電氣(qi)的(de)(de)(de)，既(ji)要懂(dong)理(li)論，更要摸透實物，才能(neng)在(zai)出問題時快速找到癥結。”師傅的(de)(de)(de)話(hua)，讓我銘記在(zai)心。

夏天(tian)的(de)廠區溫度很(hen)高，師傅是個特別容易出汗的(de)人，每(mei)天(tian)跟(gen)著他(ta)穿梭在配(pei)電室和廠房(fang)，我(wo)總能看到(dao)他(ta)的(de)工(gong)作(zuo)服被(bei)汗水(shui)浸(jin)透，緊緊貼(tie)在背上。但他(ta)從未有過一句抱怨，講解設備時(shi)依(yi)舊(jiu)精(jing)神(shen)飽滿，檢查線路時(shi)依(yi)舊(jiu)一絲不茍(gou)。上午(wu)的(de)衣服剛(gang)(gang)被(bei)體溫烘干(gan)，下午(wu)又(you)被(bei)新(xin)的(de)汗水(shui)浸(jin)濕，一整天(tian)下來，除了清晨(chen)剛(gang)(gang)到(dao)廠區時(shi)，他(ta)的(de)工(gong)作(zuo)服幾乎(hu)沒有干(gan)燥的(de)時(shi)候(hou)。

師傅用他的(de)兢兢業業和毫無(wu)保留的(de)教(jiao)導，為我鋪就(jiu)了職場(chang)起步的(de)基石。他不(bu)僅教(jiao)會了我專業知識，更用行動詮釋了什么是(shi)責任與堅守(shou)。每當我在(zai)工(gong)作中遇到(dao)難題，想起師傅那濕透又烘干的(de)工(gong)作服，想起他耐心講(jiang)解的(de)模樣，就(jiu)有了繼續(xu)前行的(de)勇氣。

（作者：堿(jian)業發展(zhan) 劉(liu)建(jian)勇 攝影：侯希灝）

 

 

我的“同齡人師傅”

 

我(wo)的(de)(de)師(shi)傅(fu)，是一(yi)位年長(chang)我(wo)一(yi)歲(sui)的(de)(de)青(qing)年人。

他(ta)叫張茂健，我們不僅是(shi)師徒，更是(shi)幾乎(hu)“零(ling)代溝(gou)”的(de)同齡人。這種奇妙的(de)緣分，讓我的(de)成長之路充滿(man)了別(bie)樣色彩。

作為同齡人，師(shi)傅(fu)(fu)對我的(de)(de)(de)指導跳脫了(le)傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)師(shi)徒框架(jia)，他的(de)(de)(de)教導不是單向(xiang)的(de)(de)(de)灌輸，而是建立在平等基礎上的(de)(de)(de)知識(shi)共享(xiang)。記得在DMC保溫項目(mu)中，師(shi)傅(fu)(fu)頂著(zhu)烈日為我講(jiang)解各種保溫材料的(de)(de)(de)特(te)性(xing)與施工(gong)工(gong)藝。他親手(shou)示范如何檢查保溫層的(de)(de)(de)密實度，如何判斷(duan)保護(hu)層的(de)(de)(de)安裝質(zhi)量。“保溫工(gong)程看似簡單，卻是裝置的(de)(de)(de)‘保暖衣’，關系到(dao)(dao)能源(yuan)效率和安全(quan)生產。”這(zhe)句話讓我深刻認識(shi)到(dao)(dao)這(zhe)份工(gong)作的(de)(de)(de)重要性(xing)。

在這個過程中，我(wo)感受到(dao)的(de)(de)不(bu)僅是一(yi)(yi)位(wei)導師的(de)(de)專業引(yin)領，更是一(yi)(yi)位(wei)同行(xing)者的(de)(de)真誠相伴。他沒有高(gao)高(gao)在上的(de)(de)權威姿態，而是以(yi)朋(peng)輩的(de)(de)親和力，消融了我(wo)初(chu)入職場(chang)的(de)(de)忐(tan)忑與(yu)不(bu)安(an)。

這(zhe)種亦師亦友的(de)關(guan)系，讓我的(de)職(zhi)場(chang)啟蒙(meng)之路(lu)少了幾分(fen)(fen)拘謹，多了幾分(fen)(fen)從(cong)容。在他的(de)影響下，我不僅快(kuai)速掌握了崗位所(suo)需的(de)專業技能，更培(pei)養(yang)起(qi)了積極的(de)工作態度和良好的(de)職(zhi)業習慣。那些看(kan)似細微的(de)工作方法(fa)、思(si)考模式，如今都已內化為(wei)我職(zhi)業素養(yang)的(de)重要組成部(bu)分(fen)(fen)。

回首一(yi)路來的(de)(de)成長歷程(cheng)，我很慶(qing)幸，在職業生(sheng)涯(ya)的(de)(de)起步階(jie)段，能(neng)遇(yu)到張師傅這樣(yang)一(yi)位引路人(ren)，未來，我希望(wang)自己能(neng)夠(gou)成為和他(ta)一(yi)樣(yang)的(de)(de)人(ren)。

（作者(zhe)：堿業發展 劉洪(hong)剛 攝影：侯希灝）

 

 

從迷茫到(dao)成長

 

當入職(zhi)海灣設(she)計院時，我覺得憑借在課堂(tang)上學到的(de)(de)理(li)論(lun)知(zhi)識，可以較快(kuai)地適應這份工作，然(ran)而(er)，現實卻給了我一個“下(xia)馬威”，無論(lun)是專業理(li)論(lun)的(de)(de)深度，還是設(she)計軟(ruan)件的(de)(de)熟練度，我都感受到了理(li)想(xiang)與現實之間的(de)(de)巨大差距。那段時間，我甚至有些(xie)迷茫，不知(zhi)從(cong)何下(xia)手。

幸運(yun)的(de)(de)是，我(wo)(wo)遇到了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)良師——工藝一室(shi)主任(ren)工程師李平師傅(fu)，她不(bu)僅是我(wo)(wo)工作上的(de)(de)引路人，更是我(wo)(wo)心中的(de)(de)榜樣。當(dang)我(wo)(wo)還在為(wei)如何(he)開(kai)始而手(shou)足無措時，師傅(fu)并沒有急于(yu)讓我(wo)(wo)“硬(ying)啃”復雜的(de)(de)項(xiang)目，而是耐心地告訴(su)我(wo)(wo)：“先看看精細(xi)化工和石(shi)化設計的(de)(de)相關標準(zhun)，不(bu)用(yong)背得很細(xi)，先知道(dao)遇到問題該從哪(na)本標準(zhun)里去找就行，這些需要時間和積(ji)累。”這一句話讓我(wo)(wo)豁然(ran)開(kai)朗，也讓我(wo)(wo)找到了(le)學習(xi)的(de)(de)方向。

在(zai)后續的(de)(de)(de)學習過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，師傅給(gei)了(le)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)個她之前參與(yu)的(de)(de)(de)項目(mu)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)梳理流程(cheng)，期間，師傅主動(dong)關心：“有沒有卡住？要不要我(wo)(wo)(wo)再給(gei)你講(jiang)一(yi)(yi)講(jiang)？”她的(de)(de)(de)耐心與(yu)細(xi)致讓(rang)我(wo)(wo)(wo)倍感溫暖，也讓(rang)我(wo)(wo)(wo)逐漸在(zai)實(shi)踐中(zhong)找到(dao)了(le)自信。當我(wo)(wo)(wo)對圖紙(zhi)熟悉(xi)之后，師傅又(you)帶我(wo)(wo)(wo)走進(jin)(jin)了(le)項目(mu)現(xian)(xian)場(chang)，她循著工藝流程(cheng)，帶我(wo)(wo)(wo)了(le)解現(xian)(xian)場(chang)的(de)(de)(de)設備(bei)(bei)及管道等(deng)的(de)(de)(de)實(shi)際布置(zhi)。當我(wo)(wo)(wo)第(di)一(yi)(yi)次看到(dao)這些(xie)龐大的(de)(de)(de)設備(bei)(bei)與(yu)管線布置(zhi)時，心中(zhong)感到(dao)既熟悉(xi)又(you)陌生(sheng)，熟悉(xi)的(de)(de)(de)是，它(ta)們(men)正是我(wo)(wo)(wo)在(zai)圖紙(zhi)上見過(guo)(guo)的(de)(de)(de)符號和線條；陌生(sheng)的(de)(de)(de)是，只有在(zai)現(xian)(xian)場(chang)看到(dao)它(ta)們(men)的(de)(de)(de)真實(shi)尺寸與(yu)布局時，才真正體(ti)會到(dao)圖紙(zhi)背(bei)后的(de)(de)(de)厚(hou)重與(yu)復(fu)雜。那一(yi)(yi)刻，我(wo)(wo)(wo)深刻明白了(le)：設計必須(xu)與(yu)現(xian)(xian)場(chang)結(jie)合，只有走進(jin)(jin)現(xian)(xian)場(chang)，才能在(zai)實(shi)踐中(zhong)發(fa)現(xian)(xian)問題(ti)、解決問題(ti)。

在(zai)師(shi)(shi)傅的(de)(de)悉心指導下(xia)，我逐漸掌(zhang)握了(le)(le)軟件的(de)(de)使用方法，也(ye)對設(she)計標(biao)準有了(le)(le)更深地(di)理解。不(bu)久之(zhi)后，我接到了(le)(le)第(di)一(yi)個任務——修(xiu)改配管(guan)模型(xing)。面對陌生的(de)(de)管(guan)件位置、管(guan)架選型(xing)，我心里(li)沒底(di)，每當我請教師(shi)(shi)傅，她總會放下(xia)手頭的(de)(de)工作，耐心講解每一(yi)個細節，告訴我選擇(ze)的(de)(de)依(yi)據和方法。她的(de)(de)經驗就像一(yi)本(ben)(ben)活的(de)(de)百科全書，讓我受(shou)益(yi)匪淺。師(shi)(shi)傅始終強調“標(biao)準”的(de)(de)重要性。在(zai)她眼中，設(she)計不(bu)是憑感覺，更不(bu)是依(yi)賴運氣，而是要以(yi)標(biao)準為根本(ben)(ben)，以(yi)嚴謹為準繩。

如(ru)今(jin)，回顧自己這一段(duan)成長之路(lu)，從最初的(de)(de)(de)(de)茫然，到逐漸(jian)能(neng)夠完成任務，我(wo)的(de)(de)(de)(de)每一步成長都離不(bu)(bu)開她(ta)的(de)(de)(de)(de)教誨與付(fu)出。她(ta)一絲不(bu)(bu)茍的(de)(de)(de)(de)工(gong)作態(tai)度(du)、扎實的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業功底、耐(nai)心地(di)言傳身(shen)教，為(wei)我(wo)樹立了職業生涯的(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)。未來的(de)(de)(de)(de)道路(lu)上，我(wo)會以她(ta)為(wei)楷模，不(bu)(bu)斷學習，不(bu)(bu)斷積累，爭取(qu)早日成長為(wei)能(neng)獨當一面的(de)(de)(de)(de)設計工(gong)程(cheng)師。

（作者：海灣設計院 李鵬程 攝影：隋琦）

 

 

師者如光 微以(yi)致遠

 

在(zai)幼教(jiao)這(zhe)片洋溢著愛(ai)與希望的(de)領域(yu)里(li)，我何其(qi)有(you)幸，結識了(le)我的(de)師傅(fu)——陳莎(sha)(sha)莎(sha)(sha)。她宛如(ru)一盞明燈，在(zai)我初涉幼教(jiao)行(xing)業之時，為我照(zhao)亮了(le)前行(xing)的(de)方向(xiang)。

還記(ji)得我(wo)剛(gang)入職時(shi)，面對一(yi)(yi)群(qun)天真爛漫卻(que)又(you)狀況頻出的(de)(de)孩(hai)子們，時(shi)常(chang)感到力不從(cong)心(xin)。陳老(lao)師敏(min)銳地(di)察覺(jue)到我(wo)的(de)(de)困窘，她并未直接告知(zhi)我(wo)應(ying)對之法，而是讓我(wo)在一(yi)(yi)旁觀(guan)摩她處理各(ge)類問題的(de)(de)方式(shi)。比如(ru)，有(you)(you)個小朋(peng)友因想念媽(ma)媽(ma)而哭鬧不停，陳老(lao)師蹲下身(shen)子，溫柔為孩(hai)子拭(shi)去眼淚并與他(ta)交談，還拿出一(yi)(yi)本繪本吸(xi)引他(ta)的(de)(de)注意力，不一(yi)(yi)會兒(er)，孩(hai)子便破涕為笑。這一(yi)(yi)幕深深烙(luo)印在我(wo)的(de)(de)腦(nao)海(hai)中(zhong)，讓我(wo)真切(qie)地(di)明白(bai)，對待孩(hai)子需有(you)(you)足夠(gou)的(de)(de)耐心(xin)與愛心(xin)。

在(zai)教學方法上，陳老(lao)師更是毫無保留(liu)地給予我(wo)悉心(xin)指導。有(you)一(yi)回，我(wo)要上一(yi)堂關于顏色認知(zhi)的(de)公開(kai)課，我(wo)精心(xin)設(she)計了諸(zhu)多環節，卻總(zong)覺得缺(que)乏吸引(yin)力。陳老(lao)師仔細審(shen)閱我(wo)的(de)教案后，提議我(wo)將知(zhi)識點融入游(you)戲之中(zhong)。依照她(ta)的(de)思路修改后，課堂效果(guo)出乎(hu)意料地好，孩子(zi)們(men)在(zai)歡樂(le)的(de)游(you)戲中(zhong)輕松掌握了顏色知(zhi)識。這使我(wo)領悟到(dao)(dao)，優質的(de)教學并非生(sheng)硬地灌輸(shu)，而是要做到(dao)(dao)寓(yu)教于樂(le)。

在(zai)生活(huo)中，陳老師亦如親人般關懷著我(wo)。記得有(you)段(duan)時間，我(wo)因家中瑣(suo)事而情緒低落(luo)，工作狀態(tai)也欠佳。陳老師察覺后，主動找(zhao)我(wo)談心，開導我(wo)莫要將生活(huo)中的(de)煩惱帶入工作，還(huan)分享了(le)她(ta)自己曾(ceng)經(jing)克(ke)服困難(nan)的(de)經(jing)歷。在(zai)她(ta)的(de)鼓勵(li)下，我(wo)重新振(zhen)作起來，以(yi)更飽滿的(de)狀態(tai)投(tou)身(shen)于幼教事業(ye)。

如今，我(wo)已逐漸成長為一(yi)名成熟的(de)(de)幼教老(lao)師，但我(wo)始終(zhong)銘(ming)記陳老(lao)師的(de)(de)諄(zhun)諄(zhun)教導(dao)。她傳(chuan)授給我(wo)的(de)(de)，不僅是專業(ye)的(de)(de)技能，更是對幼教事業(ye)的(de)(de)熱愛與執著。在這(zhe)個特別的(de)(de)日子里，我(wo)想對她說一(yi)聲：謝(xie)謝(xie)您(nin)，我(wo)的(de)(de)師傅，您(nin)永遠是我(wo)人生道路(lu)上至關重要的(de)(de)引路(lu)人。

（作者(zhe)：海灣(wan)實業 劉易(yi) 攝影：王(wang)曉頻）