葫芦娃app

 

多年來

海灣集團的導(dao)師帶徒制(zhi)度

為許多新員(yuan)工(gong)更(geng)好更(geng)快

適應(ying)工作(zuo)崗(gang)位提供了積極助力

在師傅(fu)們的幫助(zhu)下

他們(men)快速成長為企業的中(zhong)堅力量(liang)

師傅(fu)們言傳身教、答疑解惑

那些藏(zang)在細節(jie)里的(de)成(cheng)長(chang)與(yu)感動

都深(shen)深(shen)刻在徒弟們(men)的心(xin)間······

今天就讓(rang)我(wo)們走近他們

一起聽(ting)(ting)聽(ting)(ting)徒弟們的心里(li)話······

 

 

“手把手”教(jiao) “心連心”傳

 

一(yi)年前，我剛從學校(xiao)踏入職場，面對課堂(tang)與職場的(de)(de)(de)巨(ju)大落差內(nei)心倍感迷(mi)茫。中控屏(ping)幕(mu)上不(bu)斷跳動的(de)(de)(de)數十組參數，以及現場縱橫交錯(cuo)的(de)(de)(de)管線布局，使得(de)課本里(li)的(de)(de)(de)理論知(zhi)識頓時(shi)顯得(de)“水土不(bu)服”。部門領導(dao)見我經驗(yan)尚淺，便安排我與徐立鵬師傅同班。這位(wei)30余年的(de)(de)(de)資(zi)深中控員，從此成為(wei)我工(gong)作中的(de)(de)(de)指路明燈。

對于化工調(diao)度工作而言，認識管(guan)(guan)線(xian)(xian)(xian)(xian)是(shi)繞不(bu)開的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)課。第一(yi)(yi)(yi)次跟徐師(shi)(shi)傅(fu)巡(xun)(xun)檢管(guan)(guan)線(xian)(xian)(xian)(xian)時，他并未(wei)急著講(jiang)授理論知識，而是(shi)帶我來到(dao)一(yi)(yi)(yi)處管(guan)(guan)線(xian)(xian)(xian)(xian)旁(pang)，用手背輕(qing)輕(qing)碰了碰管(guan)(guan)壁(bi)：“小王，你(ni)看這(zhe)條(tiao)(tiao)(tiao)管(guan)(guan)線(xian)(xian)(xian)(xian)，這(zhe)就是(shi)咱們廠(chang)南邊(bian)(bian)的(de)(de)蒸汽(qi)管(guan)(guan)線(xian)(xian)(xian)(xian)。”徐師(shi)(shi)傅(fu)一(yi)(yi)(yi)邊(bian)(bian)用手比劃(hua)著管(guan)(guan)線(xian)(xian)(xian)(xian)的(de)(de)走(zou)向(xiang)，一(yi)(yi)(yi)邊(bian)(bian)繼續(xu)講(jiang)解：“這(zhe)條(tiao)(tiao)(tiao)管(guan)(guan)線(xian)(xian)(xian)(xian)是(shi)去染(ran)料二廠(chang)，再(zai)往東(dong)則(ze)延伸至(zhi)化工一(yi)(yi)(yi)廠(chang)。” 他走(zou)得慢，每到(dao)關鍵節點都(dou)會停(ting)下腳(jiao)步，詳細為(wei)我講(jiang)解各條(tiao)(tiao)(tiao)管(guan)(guan)線(xian)(xian)(xian)(xian)的(de)(de)走(zou)向(xiang)及其(qi)功能。如今再(zai)次巡(xun)(xun)檢管(guan)(guan)線(xian)(xian)(xian)(xian)，我無(wu)需翻筆記也能說出每條(tiao)(tiao)(tiao)管(guan)(guan)線(xian)(xian)(xian)(xian)的(de)(de)用途，這(zhe)份自信與踏實(shi)，正是(shi)徐師(shi)(shi)傅(fu)一(yi)(yi)(yi)步一(yi)(yi)(yi)步耐心指導的(de)(de)結果(guo)。

有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次因為抄寫的錯誤，讓(rang)我(wo)記住(zhu)了“嚴謹”的重(zhong)要性。那是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個白班，我(wo)把整(zheng)理好的各車間生產(chan)(chan)批(pi)次及(ji)產(chan)(chan)量遞給徐(xu)(xu)師傅。他掃了一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)眼，手指突(tu)然(ran)在其中一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個數(shu)(shu)據上(shang)頓住(zhu)：“小(xiao)王，這個數(shu)(shu)據有點(dian)問題，你(ni)再核實一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)。”我(wo)趕緊跑回操作臺前再次核對，發(fa)(fa)現(xian)(xian)原來是(shi)(shi)抄錄時多寫了個小(xiao)數(shu)(shu)點(dian)。徐(xu)(xu)師傅并未(wei)批(pi)評我(wo)，而是(shi)(shi)語重(zhong)心(xin)長對我(wo)說(shuo)：“咱(zan)們中控的數(shu)(shu)據不是(shi)(shi)紙上(shang)的簡單數(shu)(shu)字，是(shi)(shi)現(xian)(xian)場(chang)(chang)閥門、設(she)備的‘晴(qing)雨(yu)表(biao)’，直接反映現(xian)(xian)場(chang)(chang)生產(chan)(chan)狀況(kuang)。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個小(xiao)數(shu)(shu)點(dian)的誤差，可能會引發(fa)(fa)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)系列連鎖(suo)反應，后(hou)果不堪設(she)想(xiang)。以后(hou)做完(wan)表(biao)，你(ni)對著屏幕逐行念一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)遍(bian)，再核對一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)遍(bian)原始記錄，速度慢些沒關系，關鍵是(shi)(shi)要準確(que)(que)。”自那以后(hou)，我(wo)養(yang)成了“雙核對”的習慣(guan)，即使需要加班，也(ye)會確(que)(que)保(bao)數(shu)(shu)據無誤后(hou)才下(xia)班。

現在回想起這段時間，從最初認(ren)不全管線到能(neng)獨立盯完(wan)一(yi)個(ge)夜班，從做(zuo)數(shu)據出(chu)錯到能(neng)提前發現異常波動，每一(yi)步都離不開徐師傅的(de)(de)“手(shou)(shou)把手(shou)(shou)”。他從不說大道理，卻用“摸管壁認(ren)管線”“逐行核數(shu)據”的(de)(de)細節，教(jiao)我(wo)什(shen)么是化工人的(de)(de)踏實。往后的(de)(de)日(ri)子里，我(wo)想把這份“手(shou)(shou)把手(shou)(shou)教(jiao)、心連心傳”的(de)(de)匠心裝在心里，好(hao)好(hao)扎根崗位，做(zuo)個(ge)像徐師傅一(yi)樣靠譜的(de)(de)化工人。

（作(zuo)者：海(hai)灣精化 王宇航 攝影：呼揚(yang)春(chun)暉）

 

 

他教會我責任與堅守

 

剛(gang)加入堿(jian)業(ye)發展電儀部(bu)時，我(wo)面對陌生的廠(chang)區、復(fu)雜的設(she)備和嚴(yan)謹的工作流(liu)程(cheng)，心中滿是忐忑與不安。直到(dao)遇(yu)見我(wo)的師傅程(cheng)文(wen)斌，他像一束光，照亮了我(wo)前行的道路。

記得第一(yi)天(tian)，師傅帶我(wo)走(zou)進DMC廠的(de)(de)(de)(de)(de)配電(dian)(dian)室(shi)。總控室(shi)里(li)閃爍的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)示(shi)燈、DCS間(jian)密密麻(ma)麻(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)線路，讓(rang)我(wo)眼(yan)花繚亂，連提問都(dou)顯(xian)得笨拙。師傅看(kan)出了我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)窘迫，他沒有急著(zhu)灌輸(shu)知識(shi)，而是放慢語(yu)速(su)，逐一(yi)講(jiang)解設(she)備功能。遇到難以理(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)專業概念(nian)，他就用生動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)比喻化解我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)惑。講(jiang)到信息(xi)處(chu)理(li)核(he)心(xin)模(mo)塊時，他笑著(zhu)指(zhi)指(zhi)設(she)備：“這(zhe)就像電(dian)(dian)腦里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)CPU，是配電(dian)(dian)室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)‘大腦’，所有指(zhi)令都(dou)靠它接(jie)收(shou)、處(chu)理(li)和傳達。”這(zhe)樣(yang)形象的(de)(de)(de)(de)(de)類比，讓(rang)抽象的(de)(de)(de)(de)(de)原理(li)變得通俗易(yi)懂，我(wo)心(xin)中的(de)(de)(de)(de)(de)緊張(zhang)也隨(sui)之消(xiao)散。

休息(xi)時，師傅也不忘帶(dai)我(wo)學習。他找(zhao)來報廢的空氣開關、接觸(chu)(chu)器(qi)，手(shou)把手(shou)教我(wo)拆解，從外(wai)殼的保(bao)護作(zuo)(zuo)用(yong)到(dao)內部觸(chu)(chu)點的工作(zuo)(zuo)原理(li)，每(mei)一個細節都不放過。“搞電氣的，既(ji)要懂理(li)論，更要摸透實物，才(cai)能在出問題時快速找(zhao)到(dao)癥結。”師傅的話，讓我(wo)銘記在心(xin)。

夏天的(de)(de)(de)廠區(qu)溫(wen)度很高，師(shi)傅(fu)是個(ge)特別(bie)容(rong)易(yi)出(chu)汗(han)(han)的(de)(de)(de)人，每(mei)天跟(gen)著他穿梭在配電室(shi)和廠房，我總能看到(dao)他的(de)(de)(de)工作(zuo)服被汗(han)(han)水浸透，緊緊貼在背上。但他從未有(you)過(guo)一(yi)句抱怨(yuan)，講(jiang)解設備時依舊精神(shen)飽滿，檢查線路時依舊一(yi)絲(si)不茍(gou)。上午的(de)(de)(de)衣服剛被體溫(wen)烘干，下午又被新的(de)(de)(de)汗(han)(han)水浸濕，一(yi)整天下來，除了清晨剛到(dao)廠區(qu)時，他的(de)(de)(de)工作(zuo)服幾乎沒(mei)有(you)干燥的(de)(de)(de)時候。

師傅用他的兢兢業(ye)業(ye)和(he)毫無(wu)保(bao)留的教導，為我(wo)鋪就了職場起步的基石(shi)。他不僅(jin)教會了我(wo)專業(ye)知識(shi)，更用行(xing)動詮釋了什(shen)么是責任與(yu)堅守。每(mei)當(dang)我(wo)在工作(zuo)(zuo)中(zhong)遇到難題，想起師傅那(nei)濕透又烘干的工作(zuo)(zuo)服，想起他耐(nai)心講解(jie)的模樣，就有了繼續(xu)前(qian)行(xing)的勇氣。

（作者：堿業發展 劉(liu)建勇 攝影：侯希灝）

 

 

我的“同齡人師傅”

 

我的師(shi)傅，是一位年長我一歲的青年人。

他叫張茂健，我們不僅(jin)是師徒，更是幾乎“零代(dai)溝”的同齡(ling)人。這種奇(qi)妙的緣分，讓(rang)我的成長之路充滿了(le)別樣色彩。

作為同齡人(ren)，師(shi)傅(fu)對我(wo)的(de)(de)(de)指(zhi)導跳脫了傳統的(de)(de)(de)師(shi)徒(tu)框架，他(ta)的(de)(de)(de)教(jiao)導不是(shi)單向的(de)(de)(de)灌輸，而是(shi)建立在(zai)平等基礎上的(de)(de)(de)知識共享(xiang)。記得在(zai)DMC保(bao)溫(wen)(wen)項目中，師(shi)傅(fu)頂著烈日為我(wo)講解各種(zhong)保(bao)溫(wen)(wen)材料的(de)(de)(de)特性與(yu)施(shi)工工藝(yi)。他(ta)親手示(shi)范如(ru)何檢查保(bao)溫(wen)(wen)層的(de)(de)(de)密實度(du)，如(ru)何判斷保(bao)護層的(de)(de)(de)安裝(zhuang)質量。“保(bao)溫(wen)(wen)工程(cheng)看(kan)似簡單，卻是(shi)裝(zhuang)置的(de)(de)(de)‘保(bao)暖(nuan)衣(yi)’，關系到能(neng)源效率和安全生產。”這(zhe)句話讓我(wo)深刻認識到這(zhe)份工作的(de)(de)(de)重(zhong)要性。

在這(zhe)個過程中(zhong)，我感受到的(de)(de)不(bu)僅是一(yi)位導(dao)師的(de)(de)專業(ye)引領，更(geng)是一(yi)位同行者的(de)(de)真誠相伴。他沒有高高在上的(de)(de)權威(wei)姿態，而是以(yi)朋輩的(de)(de)親和力，消融了我初入(ru)職場的(de)(de)忐忑與不(bu)安。

這種亦(yi)師亦(yi)友的(de)關系(xi)，讓我(wo)的(de)職(zhi)場啟(qi)蒙之路少了幾分(fen)拘謹，多了幾分(fen)從容。在他的(de)影響(xiang)下(xia)，我(wo)不僅快(kuai)速掌握(wo)了崗位所需的(de)專業(ye)技能，更培養(yang)起了積極的(de)工作(zuo)態度和(he)良好的(de)職(zhi)業(ye)習慣。那些看似細(xi)微(wei)的(de)工作(zuo)方法、思考模(mo)式(shi)，如今(jin)都已(yi)內化為(wei)我(wo)職(zhi)業(ye)素養(yang)的(de)重要組(zu)成部分(fen)。

回首一(yi)路(lu)來的成(cheng)長歷(li)程，我很慶幸(xing)，在職(zhi)業生涯的起(qi)步階段，能遇到張師傅這樣一(yi)位引路(lu)人(ren)，未(wei)來，我希望自己(ji)能夠成(cheng)為和他一(yi)樣的人(ren)。

（作(zuo)者：堿(jian)業發展 劉洪剛 攝影：侯希灝）

 

 

從迷(mi)茫到成(cheng)長(chang)

 

當入(ru)職(zhi)海灣設計(ji)院時，我(wo)(wo)覺(jue)得憑借在課堂(tang)上(shang)學(xue)到(dao)的(de)理(li)論(lun)知(zhi)識，可以較快地適應這份工作，然而，現實(shi)卻給了(le)(le)我(wo)(wo)一個“下馬威”，無論(lun)是專(zhuan)業理(li)論(lun)的(de)深度，還是設計(ji)軟件的(de)熟練度，我(wo)(wo)都感受到(dao)了(le)(le)理(li)想(xiang)與現實(shi)之(zhi)間的(de)巨大差距。那段時間，我(wo)(wo)甚至有些(xie)迷茫(mang)，不知(zhi)從何下手(shou)。

幸(xing)運的(de)是(shi)，我遇(yu)到(dao)了(le)我的(de)良師(shi)——工藝一室(shi)主任工程師(shi)李平師(shi)傅，她不(bu)僅(jin)是(shi)我工作上的(de)引(yin)路人，更是(shi)我心中(zhong)的(de)榜樣。當(dang)我還在為如何開(kai)始而(er)手足無措時，師(shi)傅并沒有急于讓我“硬啃”復雜(za)的(de)項(xiang)目，而(er)是(shi)耐心地告(gao)訴我：“先看(kan)看(kan)精細化工和石化設計的(de)相關標(biao)準，不(bu)用背得很細，先知道遇(yu)到(dao)問題該(gai)從哪本標(biao)準里去(qu)找就(jiu)行，這(zhe)些需要(yao)時間和積(ji)累。”這(zhe)一句話讓我豁然開(kai)朗，也(ye)讓我找到(dao)了(le)學習的(de)方向。

在后(hou)續的學習(xi)過程中，師傅給(gei)了(le)(le)我(wo)(wo)一(yi)個(ge)她之(zhi)前參與(yu)的項目，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)梳(shu)理流程，期間，師傅主(zhu)動關心：“有(you)沒有(you)卡住？要不要我(wo)(wo)再給(gei)你講一(yi)講？”她的耐心與(yu)細致讓(rang)(rang)我(wo)(wo)倍感溫暖，也讓(rang)(rang)我(wo)(wo)逐漸在實(shi)踐(jian)中找到了(le)(le)自信。當我(wo)(wo)對圖(tu)紙熟(shu)悉之(zhi)后(hou)，師傅又帶我(wo)(wo)走進了(le)(le)項目現(xian)(xian)場，她循著工藝(yi)流程，帶我(wo)(wo)了(le)(le)解現(xian)(xian)場的設備(bei)及管(guan)(guan)道等(deng)的實(shi)際布置。當我(wo)(wo)第一(yi)次看到這(zhe)些龐大(da)的設備(bei)與(yu)管(guan)(guan)線(xian)布置時，心中感到既熟(shu)悉又陌(mo)生，熟(shu)悉的是(shi)(shi)，它們(men)正是(shi)(shi)我(wo)(wo)在圖(tu)紙上見(jian)過的符號和線(xian)條(tiao)；陌(mo)生的是(shi)(shi)，只有(you)在現(xian)(xian)場看到它們(men)的真(zhen)實(shi)尺寸與(yu)布局時，才(cai)真(zhen)正體(ti)會到圖(tu)紙背(bei)后(hou)的厚重(zhong)與(yu)復雜。那(nei)一(yi)刻，我(wo)(wo)深(shen)刻明白了(le)(le)：設計必須與(yu)現(xian)(xian)場結合，只有(you)走進現(xian)(xian)場，才(cai)能在實(shi)踐(jian)中發現(xian)(xian)問題(ti)(ti)、解決問題(ti)(ti)。

在(zai)師傅(fu)的(de)(de)悉心(xin)指導下，我(wo)逐漸(jian)掌握了(le)軟件的(de)(de)使(shi)用方(fang)法，也對(dui)(dui)設計(ji)標(biao)準有了(le)更深地(di)理解(jie)。不久之(zhi)后，我(wo)接到了(le)第一(yi)(yi)個任務——修改配管(guan)模型(xing)。面對(dui)(dui)陌生的(de)(de)管(guan)件位置、管(guan)架選(xuan)型(xing)，我(wo)心(xin)里沒(mei)底(di)，每當我(wo)請教(jiao)師傅(fu)，她總會放下手頭的(de)(de)工作，耐心(xin)講解(jie)每一(yi)(yi)個細節(jie)，告(gao)訴我(wo)選(xuan)擇的(de)(de)依據和方(fang)法。她的(de)(de)經驗就像一(yi)(yi)本活的(de)(de)百(bai)科全書(shu)，讓我(wo)受(shou)益(yi)匪淺(qian)。師傅(fu)始(shi)終強調(diao)“標(biao)準”的(de)(de)重要(yao)性。在(zai)她眼(yan)中，設計(ji)不是(shi)憑感覺(jue)，更不是(shi)依賴(lai)運氣，而是(shi)要(yao)以標(biao)準為(wei)根本，以嚴謹為(wei)準繩。

如今，回(hui)顧自己這一段成長之路，從(cong)最初(chu)的茫然，到逐漸能(neng)夠(gou)完成任務，我(wo)的每一步(bu)成長都離不(bu)(bu)開(kai)她的教誨與付出。她一絲不(bu)(bu)茍的工作態度(du)、扎實(shi)的專業(ye)功底、耐(nai)心(xin)地言傳身教，為我(wo)樹立了(le)職(zhi)業(ye)生涯的榜樣。未來的道(dao)路上，我(wo)會(hui)以(yi)她為楷模(mo)，不(bu)(bu)斷學習，不(bu)(bu)斷積累，爭取(qu)早日成長為能(neng)獨當一面的設計工程(cheng)師。

（作者(zhe)：海灣設計院 李鵬程 攝影(ying)：隋琦）

 

 

師者如光 微以(yi)致遠(yuan)

 

在幼(you)教這片洋(yang)溢著愛與(yu)希望的(de)領域里，我(wo)何其有幸，結識了我(wo)的(de)師傅——陳莎(sha)莎(sha)。她宛如一盞明(ming)燈，在我(wo)初涉(she)幼(you)教行業之(zhi)時(shi)，為(wei)我(wo)照亮了前(qian)行的(de)方向。

還記得我(wo)(wo)剛入職時，面對一(yi)群天真爛漫卻又狀況頻出(chu)的孩子(zi)們(men)，時常感到(dao)力(li)不(bu)從心(xin)。陳(chen)老(lao)師敏銳地察(cha)覺到(dao)我(wo)(wo)的困窘，她并(bing)未直接告知我(wo)(wo)應(ying)對之法，而是讓我(wo)(wo)在一(yi)旁觀摩她處理各類(lei)問題的方式。比(bi)如，有(you)個小朋友(you)因想念(nian)媽媽而哭鬧不(bu)停(ting)，陳(chen)老(lao)師蹲下(xia)身子(zi)，溫(wen)柔(rou)為(wei)孩子(zi)拭去(qu)眼淚并(bing)與他交談，還拿出(chu)一(yi)本繪本吸(xi)引他的注意力(li)，不(bu)一(yi)會兒，孩子(zi)便破涕為(wei)笑。這一(yi)幕(mu)深(shen)深(shen)烙印(yin)在我(wo)(wo)的腦海中，讓我(wo)(wo)真切(qie)地明(ming)白，對待(dai)孩子(zi)需有(you)足夠的耐心(xin)與愛心(xin)。

在教(jiao)(jiao)學方法上，陳老師(shi)更是(shi)毫(hao)無(wu)保留地給予(yu)我悉心指(zhi)導。有一回，我要(yao)上一堂關于顏色認知(zhi)(zhi)的(de)(de)公開課，我精(jing)心設計了諸多環節，卻(que)總(zong)覺得缺(que)乏吸(xi)引力。陳老師(shi)仔細審閱我的(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)后，提(ti)議我將知(zhi)(zhi)識點(dian)融入游戲之中。依照她(ta)的(de)(de)思(si)路修改后，課堂效果出乎意料地好(hao)，孩子們(men)在歡樂的(de)(de)游戲中輕松掌握了顏色知(zhi)(zhi)識。這使我領(ling)悟到，優質的(de)(de)教(jiao)(jiao)學并非(fei)生硬地灌輸，而是(shi)要(yao)做(zuo)到寓教(jiao)(jiao)于樂。

在生活中，陳(chen)老(lao)師亦如(ru)親人(ren)般關懷著我(wo)。記得有段時間(jian)，我(wo)因家中瑣事(shi)而情緒低落，工作(zuo)狀(zhuang)態(tai)也欠(qian)佳。陳(chen)老(lao)師察覺后，主動找我(wo)談心，開導我(wo)莫要將生活中的(de)(de)煩惱帶入工作(zuo)，還(huan)分享了她自己曾經克服困難(nan)的(de)(de)經歷。在她的(de)(de)鼓(gu)勵下，我(wo)重新振作(zuo)起(qi)來，以更(geng)飽滿(man)的(de)(de)狀(zhuang)態(tai)投身于幼(you)教事(shi)業。

如今，我(wo)(wo)已逐漸(jian)成長為一名成熟的(de)(de)幼教(jiao)老師(shi)，但我(wo)(wo)始(shi)終銘記陳老師(shi)的(de)(de)諄諄教(jiao)導。她(ta)(ta)傳授給我(wo)(wo)的(de)(de)，不僅是(shi)(shi)專業(ye)的(de)(de)技能，更是(shi)(shi)對幼教(jiao)事業(ye)的(de)(de)熱愛與執著。在這個(ge)特(te)別的(de)(de)日子里，我(wo)(wo)想對她(ta)(ta)說一聲(sheng)：謝(xie)謝(xie)您(nin)，我(wo)(wo)的(de)(de)師(shi)傅，您(nin)永遠是(shi)(shi)我(wo)(wo)人(ren)生(sheng)道路上至(zhi)關重要(yao)的(de)(de)引路人(ren)。

（作者：海灣實(shi)業 劉(liu)易 攝影：王曉頻）